REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

 

 

 

 

 

 

 

 ATIVIDADE 2

 

Sim, eu levaria essas atividades para meus alunos, pois são atividades criativas que aguçam a curiosidade. Aplico meus trabalhos em uma turma de 2º ano, e só achei a atividade de números e classificação de categorias muito complexa para ser trabalhada nesta turma.

 

 

 

 

 

ATIVIDADE 4

 

Construção de gráfico representando o número de componentes da família de cada um:

 

 

Ex:

 

 

João	4
Aline	4
Eduardo	5
Paula	3
Gabriel	4
Guilherme	4
Pedro	5
Cecilia	3
Mariana	5
Carolina	4

 

Após preencher o gráfico os alunos se dividiriam em grupos, de acordo com o mesmo numero de componentes da família.E assim farfiamos juntos a confecção de mais este gráfico.

 

 

 

 

 

 

Números e Operações

 

 

 

 Atividade   1

 

 

                 Os números fazem parte de nossas vidas. Em tudo que pensamos ao nosso redor existe

 

números, como por exemplo a data de nosso aniversário, o nosso salário, as horas, a quantidade de

 

atividade que temos que resolver...

 

                  Os números são utilizados na identificação de documentos , telefones, endereços, placas,

 

etc. Aliás quando acordo de manhã, a primeira coisa que penso "Que horas são?" mais uma vez os

 

números em nossas vidas.

 

 

Atividade 2

 

 Um jogo que utilizo para os alunos ter uma  primeira noção de expressão numérica.

 

            Utilizo o jogo dos dados de frutas,que procede da seguinte maneira:

 

•      Primeiro mostro a figura de uma pera, uma laranja e uma maçã, colocaremos no quadro o valor de cada uma delas;
•      Jogarei o dado de cores, para saber qual fruta irei comprar;
•       Logo o dado dos números para saber a quantidade;
    Em grupos jogarão os dados, formando novas expressões e também histgórias matemáticas, envolvendo expressões.

 

 ATIVIDADE 4

 

 

Bingo da Adição

 

 

• Os alunos receberão cartelas de bingo, contendo cáculos de adição, os quais eu cantarei as respostas;
• Eles também receberão vários cartelas com diferentes números (as respectivas respostas);
• Como material concreto irão utilizar tampinhas de garrafas;
• Aquele que conseguir completar sua cartela primeiro será o vencedor.

 

 

 

      Com essa atividade o professor poderá desenvolver em seus alunos o raciocínio lógico de forma prazerosa.

 

 

 

 

 

Aividade 5

 

 

 Jogo das perguntas de multiplicação

 

•          A turma será dividida em duas equipes;
•         Será colocado em cima de uma mesa um sininho;
•         A cada pergunta, virá para próximo da mesa , um integrante de cada equipe;
•        Aquele que tocar o sino primeiro irá responder a pergunta;
•        Se acertar sua equipe ganhará ponto;
•        Se errar, o ponto é da equipe adversária.

 

 

          As perguntas serão cálculos de multiplicação, podendo também ser incluida outras operações.

 

 

 

 Atividade 6

 

                           Ao ler a atividade 3, elaborada pelos colegas do grupo 4 , do Pólo de Gravataí, constatei que eles estão dispostos  a oportunizar aos seus alunos atividades interessantes e criativas, deixando suas aulas prazerosas.

                           A utilização do material concreto é indispensável para um bom andamento das atividades e assimilação das mesmas pelos alunos. Percebo que mesmo o grupo utilizando material concreto, ainda há dificuldade em relação ao reconhecimento do número a quantidade.

                          Procuro nas minhas aulas utilizar o material concreto, mas acho que primeiro temos que despertar o interesse do aluno na atividade proposta, a partir do momento que isso ocorre tudo fica mais fácil.

 

 

ESPAÇO E FORMA

 

                  Como seus alunos vêem o mundo? Como eles o representam?

 

      Meus alunos vêem o mundo, cada um com sua maneira peculiar, própria, valorizando o que eles tem ao seu redor.

      Uma criança até três ou quatro anos, vê o mundo, como se ela fosse o centro dele.Com o crescimento(amadurecimento), as crianças vão se dando pór conta de que somos cercados por uma imensidade de formas, pessoas , animais...

      Meus alunos, 2º ano, vêem o mundo como se tudo fosse muito lindo, sem problemas, sem conflitos. Eles já possuem uma idéia de que o mundo em que vivemos é redondo, porém ainda não se localizam quanto a distância, sua vidas giram em torno da família e da escola.

     Eles representam o mundo de acordo com sua imaginação e sociedade que estão inseridos, muitas vezes seu mundo é fantasioso, dexando se levar só pelas histórias dos desenhos animados que assistem.

 

 

 

                                                                                   Atividade 2

 

                    Após ler os textos e as atividades sugeridas, resolvi aplicar uma atividade que tem como objetivo interpretar e analizar a localização de pessoas e objetos.

 

•    Iniciei a atividade indo até a Prefeitura para pedir  cópias do mapa do município, das quadras que cercam a escola que trabalho; 
•    Levei meus alunos para um passeiopela redondeza da escola, pedi que observassem as casas, supermercado, lojas, padarias, e que deveriam anotar a      localização para depois sabermos nos localizar;
•   Quando retornam,os, dividi a turma em grupos de cinco alunos, então entreguei uma cópia do mapa para cada grupo e pedi que eles localizasem os lugares observados no trajeto;
•  Após o término dessa etapa cada grupo apresentou para a turma suas produções, foi um momento muito gratificante pois suas observações forma demnstradas com  bastante precisão no mapa;
•  Também poderá ser criado situações em que os alunos deverão sugerir a melhor maneira para chegar a um determinado local;
    EX:   
              Joana quer ir na padaria, saindo da escola, como ela pode chegar lá?
               Carla convidou Bruna para brincar na sua casa, e lhe dá a seguinte informação: Minha casa fica duas quadras  a direita da loja de 1,99.
  Assim os alunos vão tendo uma noção de espaço e localização.

 

 

 

Atividade 3

 

 

   Observe o desenho do gatinho, ele é formado por várias figuras geométricas. Classifique quanto a forma e quantidade:

 

 

 

• Quantos triângulos?
• Quantos retângulos?
• Quantos circulos?
• Quantos quadrados?

 

 

 

 

ATIVIDADE 5

 

 

Primeiro apresentarei aos meus alunos o que é um GEOPLANO. Então lançarei a seguinte atividade:

 

Que figura é essa?

 

Mostrarei a eles uma forma geométrica já conhecida, então utilizando um elástico eles deverão reproduzi-la no geoplano.

Depois com a figura montada, irei questionar o nome da figura, quantos lados tem, quantos pregos ela esta tocando.Também poderá ser pedido que eles aumentem ou diminuam o tamanho da figura.

Esta atividade pode ser desenvolvida em dupla ou individualmente.

 

 

 

ATIVIDADE 6

 

 Sequência é uma lista de elementos, um conjunto de números que seguem uma determinada ordem.

Sequência é um conjunto de objetos de qualquer natureza, organizados ou escritos numa ordem determinada.

 

 

Atividades:

  Desenhar 15 triângulos iguais, pintar o 1º de preto, o 2º de azul, o 3 º de verde, o 4º de amarelo, o 5º de vermelho.

   Pedir que façam a sequência dos desenhos.

 

 

 

ATIVIDADE 7

 

Grandeza é uma relação numérica estabelecida com um objeto; é tudo que você pode contar, medir, pesar, enfim  enumerar.

 

Sistemas de Medidas são os sistemas utilizados para medirmos qualquer uma das grandezas existentes.

 

Unidades de medidas são grandezas específicas, definidas e adotadas por conveção com a qual outras grandezas da mesma natureza são comparadas.

 

 

Ex:

         Volume:  metro cúbico e litro

 

 

          Massa:  quilograma e grama

 

 

 

ATIVIDADE 8

 

O objeto da minha casa que escolhi foi o microondas, o sistema de medida que utilizei foi o metro, esta

 

 unidade pertence a grandeza comprimento.Para medilo utilizei uma fita métrica, pude verificar a

 

possibilidade de instala-lo em outro local. Também poderia  ser utilizado outra grandeza: a massa, para

 

verificar se o armário é adequado para suportar determinado peso.

 

 

 

 

 

ATIVIDADE 9

 

 

    Essa atividade é bem simples, minha turma é de 2º ano:

 

•     Levar para sala de aula copos de tamanhos variados;

 

•     Pedir aos alunos que separem os copos por tamanhos;

 

•     Colocar  água dentro   dos copos e após registrarem os volumes que foram colocados dentro de cada um.

   O ideal é que se tenha um medidor a disposição.

 

 

 

ATIVIDADE 10

 

  Fração é um número que exprime uma ou mais partes iguais em que divida uma unidade ou um inteiro.

 

 

 Podemos começar o trabalho com frações utilizando materiais que os alunos tem contato diariamente,

 

como o material escolar, lápis de cor, folhas de ofício.

 

 Por exemplo, pedir ao aluno que divida uma folha de ofício em 2,3,4... partes iguais.

 

 Também poderá ser trazido para sala de aula, um bolo, e dividi-lo em partes iguais para eles irem

 

assimilando a idéia de fração. Depois partiremos para a representação, numerador e denominador.

 

 

 

 

 

 ATIVIDADE 11 refeita

 

 

   Problema não convencional é um poblema que pode conter várias soluções, além de poder transformar-se em outros problemas.Este tipo de problema tem o objetivo de desenvolver no aluno o pensamento critico, a habilidade de duvidar, buscar soluções, o que causa uma aprendizagem bastante significativa, pelo desafio contido nos mesmos.

São problemas apresentados em textos mais eleaborados, despretando a imaginação dos alunos. A resolução pode ser obtida de várias maneiras, tmbém pode ter mais de uma solução.

 

 

Ex:

       A soma total da idade de meus três filhos é 41. Do filho do meio para o caçula há uma diferença de 7 anos, do primogênito para o caçula a diferença aumenta para 16 anos. Qual a idade que cada um de meus filhos possui? 

 

 

Resposta:

 O primogênito tem 22 anos

 O  do meio tem 13 anos

 O caçula tem 6 anos

 

 

 

ATIVIDADE 12

 

  Após visitar o site indicado pela interdisciplina, google maps, comparei ele com google erath, que meu

 

filho já tinha me mostrado. São sites que  ajudam  a localizarmos vários pontos da terra.

 

 A primeira coisa que eu quis localizar foi minha casa, foi muito divertido. Então imaginei meus alunos fazendo

 

esta atividade com eles.

 

O mundo tecnológico é imenso, e é muito gratificante apresentar um pouquinho dele para os alunos, pois

 

alguns nunca  chegaram perto de um computador.

 

 

 

 

 

 ATIVIDADE 13

 

Estimativa: atitude de estimar um resultado numérico; é o resultado aproximado de uma operação.

 

Atividade:

Dividir a turma em grupos e pedir que eles estimem:

 

	Valor Estimado	Valor Real
A altura da porta da sala
A largura da mesa
A distância de sua mesa até o quadro
A sua altura
O seu peso
O peso da mochila
O peso do colega ao lado

 

 Fornecer aos grupos, fita métrica e balança, para que possam conferir suas estimativas. Logo após prencher a tabela.

Questionar com os alunos as dificuldades de fazer as estimativas, qual o motivo de algumas respostas se aproximarem mais do valor real que outras...

 

 

Atividade 4

 

 

 

 

Optei por construir a letra inicial do meu nome.Comecei a tividade achando que era algo muito complicado, porém não não encontrei dificuldade na construção, mas me atrapalhei na hora de salvar e inserir as imagens...

 

 

 

ATIVIDADE 14

 

FRAÇÕES

 

  

            Para iniciar frações com meus alunos, resolvi pedir que recortassem uma gravura em várias partes, fazendo um quebra-cabeça. Apartir daí começariam a ter noções da divisão de um todo em mais partes.

            Faria questionamentos como:

 

•       Quantas partes ficou a gravura?

 

•      Se tirassemos uma parte, ficaria quanto?

 

•     Podemos montar novamente a gravura?